最近の大学入試は、ほとんどの学校が2回以上入試を行うようになっていて、連日入試を行う場合には、当然前の回の結果が出ていなければならないわけです。そうした事情から試験当日に合格発表する学校が多くなっています（午後入試でも即日発表が普通です）。大学受験期間に突入すると、試験会場への付き添い、合格発表、合格していれば書類の受け取り、入学手続き、不合格なら次の学校への付き添い、まだ出願していなければ出願手続き…と、「午後入試」を受けていなくてもこなさなければならないことが次々と出てきます。本当に疾風怒濤の日々になりますから､ただ数撃つという大学受験は考えものです。「午後入試」も絞っで受けるようにしてください。
ただ紙と鉛筆を使っただけの勉強、ただ暗記するだけの教育などでは得られないものを子どもに身につけさせ、勉強は楽しいものだということを教えようと努力している個別指導塾もけっこうある。このような、社会に貢献できる、教育に情熱を燃やしている個別指導塾を見つけるのはなかなか大変だが、チラシを見ればある程度わかる。現に近頃では、生活体験を豊かにすることを考えた授業や、子どもが自分で課題を見つけて自分で解決していく「総合学習」に近い授業を行おうとしているところが出てきた。新聞を授業に活用するNIEの運動を取り入れている個別指導塾もある。個別指導塾は、学校よりも対応が速いので、子どものために良いと思われることは、すぐ導入する。民間教育側関のメリットの一つと言えよう。
バイリンガルという言葉は、一般的には「二つの言語を同等に話すことができる人」を意味する。狭義には「二つの言語を母語話者のように操れる能力」を、広義には「ある言語の話し手が、もう一つの言語で完結した有意義な発話ができる時点」を指すこともある。また、あくまで個人に注目した場合、、バイリンガルの下位概念には、（たとえば、違う言語を話す両親のもとで育った子供のように）幼少期に同時に二つの言語を習得した「同時バイリンガル」、第ごＩ言語をある程度習得した段階で二つ目の言語を習得した「継続バイリンガル」、両言語の能力が等しい「均衡バイリンガル」、二言語のそれぞれにおいて母語話者と同等の能力を持つ「二重。バイリンガル」、社会的に恵まれた人間だけが選択の結果として二言語を習得した「エリートーバイリソガル」などがある。だが、ここで重要なのは、これらはほとんど理論上の概念であり、本当にそれによって表現されているような能力が存在するのかどうかすら確認されていないということだ。とくに、多くの日本人が理想とする、話し言葉と書き言葉のすべてのレペルにおいて日本語と英語をそれぞれの母語話者同然に操る「二重バイリンガル」の人など、会ったことがない。
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